نویسنده: شفیع پورمطلق، فرهاد* ؛
چکبده: زمینه: اخلاق آموزشی مناسب اساتید در برخورد با دانشجویان، موجب نگرش مثبت آنها به موقعیت آموزشی به لحاظ عادلانه بودن و پیشرفت گرا بودن می شود. هدف تحقیق حاضر، تعیین رابطه بین عدالت آموزشی، و پویایی آموزشی با بهبود اخلاق آموزشی ادراک شده مبتنی بر واسطه گری صبر آموزشی بوده است. روش: روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری مشتمل برتمامی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات(94-1393) به تعداد 1950 نفر بوده است. شیوه نمونه گیری، طبقه ای متناسب با حجم بوده که تعداد 321 نفر به طور تصادفی برای تحقیق انتخاب شدند. ابزار تحقیق چهار پرسشنامه بوده است: پرسشنامه محقق ساخته عدالت آموزشی، پرسشنامه محقق ساخته پویایی آموزشی، پرسشنامه صبر آموزشی و پرسشنامه محقق ساخته بهبود اخلاق آموزشی ادراک شده. با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و مدل معادله ساختاری، داده ها، تجزیه و تحلیل شده اند. یافته ها: به طورکلی نتایج تحقیق نشان داد، بین عدالت آموزشی (توزیعی، تبادلی، رویه ای و اطلاعانی) و پویایی آموزشی (فناوری آموزشی و شیوه های یادگیری) و بهبود اخلاق آموزشی ادراک شده، در سطح 05/0 p<رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. صبر آموزشی، رابطه بین عدالت آموزشی و پویایی آموزشی را با بهبود اخلاق آموزشی ادراک شده، در سطح 05/0 p< میانجی گری می کند. همچنین، براساس یافته های تحقیق، مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بوده است. نتیجه گیری: رفتار عادلانه اساتید در خصوص اجرای قوانین و مقرارت آموزشی، داشتن ارتباط و تعامل برابر و یکسان، ارائه دانش و اطلاعات علمی به صورت یکسان به همه دانشجویان در روحیه و انگیزه یادگیری دانشجویان تاثیر به سزایی دارد.
منبع: اخلاق در علوم و فناوری تابستان 1395، سال یازدهم – شماره 2 رتبه: علمی-پژوهشی/ISC (8 صفحه – از 69 تا 76 )
Relationship between Educational Justice and Educational Dynamic with Improvement of Perceived Educational Ethic
Author: Farhad, Shafie Por Motlagh*;
Abstract: Background: Faculty members’ appropriate educational ethic with students lead to positive approach in them about educational situation in consider with justice and progressive. The purpose of this research was to determine the relationship between educational justices and educational dynamic with improvement of perceived educational ethic based upon mediation of education patience
Method: Methodology of research was descriptive-correlation. Population of study includes all of Mahallat Branchs’ students (2013-2014) (N=1950). Sample of study were selected by stratified random method (n=321). Instruments of research consist of four questionnaires: the questionnaire of educational justice that made by researcher, the questionnaire of educational dynamic that made by researcher, Improved questionnaire of educational patience, the perceived improvement of educational ethic that made by researcher. Data were analyzed by Pearson correlation test, structural equation modeling.
Results: The results revealed that there were significance and positive relationship between educational justice (distributive, interactional, procedure, and informational) and educational dynamic (educational technology and learning styles) with improvement of perceived educational ethic (p<0.05). Educational patience mediates relationship between educational justice and educational dynamic with improvement of perceived educational ethic (p<0.05).
Conclusion: The justice behavior of faculty members has significant impact on motivation and ability of students.